2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы)


2 класс (34 ч)

«Музыка как вид искусства»

Учебную программку 2 класса, органично связанную с содержанием программки 1 класса, также пронизывает мысль связи музыки с жизнью. Но границы этой связи расширяются через проникновение учащихся в особенности музыки как вида 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) искусства, понимание ее как звучащего искусства.

Вслушиваясь в музыку, школьники выяснят, что она вызывает чувства и пробуждает мысли, они сопереживают героям музыкальных произведений, воспринимают мелодию как «душу» музыки. Встречаясь с 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкой в различных актуальных ситуациях, второклассники наблюдают и чувственно воспринимают ее как особое звучащее явление, попадают в выразительные способности музыки, размышляют над изобразительностью. Детки обучаются обожать и осознавать музыку, равномерно овладевая музыкальной 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) грамотностью.

Обилие музыкальных форм и жанров начинается для второклассников с «трех китов», 3-х главных сфер, главных областей музыки – песни, танца, марша, самых демократичных и массовых областей музыки. Они доступны и понятны 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) всем, кто не один раз встречался с ними в собственной жизни. При помощи песни, танца и марша обучающиеся просто и неприметно себе проникнут в всякую сферу музыкального искусства, и ее связь с жизнью 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) станет для их тривиальной и естественной.

Вхождение в мир большой музыки – это интересное путешествие в большие и сложные музыкальные жанры – оперу, балет, симфонию, кантату, концерт. Знакомство с этими областями музыки должно показать 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) второклассникам, что владение музыкальным языком дает им возможность просачиваться в глубины хоть какого музыкального жанра, обычного либо сложного, и с помощью их узнавать мир.

Основным тут является развитие энтузиазма обучающихся к музыке, ибо, как 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) понятно, без чувственной увлеченности в области искусства нереально достигнуть каких-то результатов. Ею окрашено зание школьниками речи музыки как звучащего искусства.

Принципиально, что программное содержание 2 класса ориентировано на скопление у обучающихся 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкальных воспоминаний, музыкальных понятий и определений, приобретение слухового опыта. Это позволит им в последующем классе перейти к более углубленному освоению музыки как «искусства интонируемого смысла».

Процесс восприятия и зания музыки второклассниками 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) осуществляется (так же, как и в 1 классе) в различных формах общения с ней: слушании и размышлении, выполнении музыки по нотно-графической записи, пении с текстом и с ориентацией на нотную запись 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), в музыкально-ритмичных движениях, игре на музыкальных инструментах.

В программку включены произведения российских и забугорных композиторов-классиков: М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, С.В. Рах-манинова, Д 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы).Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева, И.О. Дунаевского, Г.В. Свири-дова, Д.Б. Кабалевского, М.В. Коваля, В. Салманова, С. Чернецкого, М. Блантера, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Равеля, Ж. Бизе, И.С. Баха, Р. Шумана, Ф. Шуберта.

В программке представлены 23 песни (7 народных и 16 композиторских). Посреди создателей: Я. Дубравин, Г. Струве, В. Шаинский, Т. Попатенко, Ю. Чичков, С. Соснин, А. Филиппенко, А 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Жаров, Б. Савельев, Д. Львов-Компанейц, В. Иванников, А. Спадавеккиа, В. Кикта.


^ 1-я четверть – «Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

Темы: Главный «кит» – песня. Мелодия – душа музыки. Каким бывает танец. Мы 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) танцоры хоть куда! Маршируют все. «Музыкальные киты» встречаются совместно.

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: три главные сферы музыки как самые понятные и близкие детям музыкальные жанры.

Восприятие второклассниками песни, танца и марша 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) как давнешних и не плохих знакомых. Чувство различия в нраве музыки марша, танца и песни. Обилие актуальных ситуаций, при которых звучат песни, танцы и марши. Обилие маршей (спортивный, солдатский, парадный, игрушечный 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) и др.); танцев (менуэт, полька, вальс, пляска); песен (о Родине, колыбельные, хороводные, шуточные, песни – музыкальные рисунки и др.). Понимание обучающимися мелодии как «души музыки». Определение сочетания в одной музыке различных музыкальных жанров – «киты 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) встречаются вместе»

^ Черта деятельности обучающихся:

- Выявлять разницу в нраве музыки марша, танца и песни.

- Ассоциировать специальные особенности произведений различных жанров.

- Сопоставлять обилие маршей, танцев, песен с разнообразием актуальных ситуаций, при которых они 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) звучат.

- Определять мелодию как «душу музыки».

- Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

- Передавать чувственные состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) простых музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.) в процессе коллективного музицирования.


^ 2-я четверть – «О чем гласит музыка»

Темы: Маша и Миша выяснят, что умеет музыка. Музыкальные 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) портреты. Подражание голосам. Как музыка изображает движение? Музыкальные пейзажи.

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: восприятие музыки как звучащего вида искусства, владеющего выразительными и изобразительными способностями.

Понимание учащимися, что музыка может выражать чувства 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), мысли и настроение человека, отрисовывают музыкальные портреты, выражает черты его нрава. Музыка может подражать звучанию голосов различных музыкальных инструментов, изображать движение, различные звуки, шумы и картины окружающей природы. Все это – музыкальное окружение жизни малыша 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), прочувствованное и осознанное им как органичная часть самой жизни со сменой времен года, с ежедневными заботами и делами, с буднями и праздничками

^ Черта деятельности обучающихся:

- Выявлять разные по смыслу музыкальные интонации.

- Распознавать и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) чувственно отзываться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

- Обдумывать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки.

- Исполнять, инсценировать песни, танцы, куски из произведений музыкально-театральных жанров.

- Воплощать музыкальное развитие вида в 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) своем выполнении (в пении, игре на простых музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении)

- Разговаривать и вести взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения разных художественных образов


^ 3-я четверть – «Куда ведут нас «три кита»

Темы 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы): «Сезам, откройся!». «Путешествие по музыкальным странам». Опера. Что такое балет? «Страна симфония». Каким бывает концерт?

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: вхождение в мир большой музыки при помощи простых музыкальных жанров – песни, танца и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) марша.

Образность песен, танцев и маршей. Песенные базы оперы, танцевальные базы балета. Оперные и балетные марши. Чувство органичного перехода от песни – к песенности, от танца – к танцевальности, от марша – к маршевости 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). От народной песни – к симфонической музыке. Перевоплощение песни в музыку фортепьянную, симфоническую, хоровую, оперную, балетную. Песня как база хоть какого большого музыкального жанра. Самостоятельная жизнь танцевальной музыки. Танцевальность в различных областях музыки. Проникновение 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) танца в оперу, балет, симфонию, концерт. Многоликость маршей: обыкновенные бытовые марши – марши для выполнения в концертах, марши в симфониях, в ораториях, операх, балетах. Взрослые и детские оперы. Знакомство с 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) оперой «Волк и семеро козлят». Разучивание тем основных героев. Темы – песни, песни – танцы, песни – марши. Роль в выполнении конца оперы. Музыкальный театр – храм, где царствуют опера и балет.

Предназначение концертного зала.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Использовать 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) познания главных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- Соотносить простые жанры (песни, танцы, марши) с их воплощением в больших музыкальных жанрах.

- Различать большие жанры: оперу 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), балет, симфонию, концерт.

- Передавать в своем выполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) разные музыкальные образы.

- Ориентироваться в нотном письме, как в графическом изображении интонаций (вопрос-ответ, выразительные и изобразительные 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) интонации и т. д.).

- Создавать на базе приобретенных познаний музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра).


^ 4-я четверть – «Что такое музыкальная речь?»

Темы: Маша и Миша изучают музыкальный язык. Занимательная музыкальная притча. Основная песня 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) страны.

Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: восхождение по ступенькам музыкальной грамотности.

Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их нравы, настроение, жанры. Предпосылки своеобразия каждого музыкального произведения. Понимание роли средств музыкальной выразительности как 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) «строительных кирпичиков» музыкальных образов и их развития. Формирование музыкальной грамотности как особенного «чувства музыки». Активное восприятие музыки через различные формы приобщения к ней: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, выполнение на музыкальных инструментах 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), игра. Обобщение темы года на терминологическом уровне.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Ассоциировать специальные особенности произведений различных жанров.

- Именовать средства музыкальной выразительности.

- Соотносить разные элементы музыкальной речи с музыкальными видами и их 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) развитием.

- Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

- Передавать чувственные состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских простых музыкальных инструментах, пластические 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

- Импровизировать в согласовании с данным или без помощи других избранным музыкальным образом (певческая, инструментальная, танцевальная импровизации).

- Участвовать в хоровом выполнении гимна Русской Федерации


3 класс (34 ч)

«Музыка – искусство интонируемого смысла»

Содержание 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) программки 3 класса позволяет опустить обучающихся в специфику музыкального искусства и является узловым в понимании его закономерностей. Музыка, как звучащее искусство, воспринимается как «искусство интонируемого смысла».

Благодаря способу «забегания вперед и возвращения 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) к пройденному» обучающиеся уже встречались в 1–2 классах с музыкой песенного, танцевального и маршевого нрава. В 3 классе они понимают, что эти свойства музыки очень важны и играют в ней огромную роль 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Нередко музыка бывает пронизана песенной мелодичностью, но не создана для пения. Либо музыка окутана танцевальными ритмами, но не предназначена для того, чтоб под нее плясать. Маршевость, хотя и насыщена маршевыми ритмами, но не 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) непременно создана для марширования. Эти характеристики музыки делают ее доступной и понятной для хоть какого слушателя.

Узловой темой 3-го года обучения является тема «Интонация». Она рассматривается в 2-ух музыковедческих смыслах: в широком смысле – как 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) воплощение художественного вида в музыкальных звуках; в узеньком смысле – как мелодический оборот, меньшая часть мелодии, имеющая выразительное значение.

К 3 классу обучающиеся уже поняли, что мелодия – «душа музыки», а мелодичность всегда связана 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) сначала с песенностью, с пением, с интонацией людского голоса, с интонированием. Интонационная природа мелодии свидетельствует о песенном происхождении музыки, а сама мелодия связана с речевым и певческим интонированием. Это позволяет принимать 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) мелодию как интонационное содержание музыки.

Реализация принципа сходства и различия позволяет обучающимся ассоциировать разговорную и музыкальную речь, рассматривать наличие в музыке зерна-интонации, постигать особенности и связи выразительных и изобразительных интонаций.

Если музыка – «искусство 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) интонируемого смысла», означает, она находится в неизменном движении. Музыковедческая неувязка развития музыки освещается в 3 классе на базе принципов повтора и контраста. На том, что музыка располагает обилием частей музыкальной речи, которые 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) по аналогии с разговорной речью делят ее на предложения, эпизоды, периоды, части и пр. – пауза, цезура, фермата, длинный звук, движение мелодии ввысь либо вниз, тоника и т. д.

Данная неувязка 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) рассматривается исходя из убеждений исполнительского развития и развития, заключенного в самой музыке. Делая упор на осознание «зерна-интонации», обучающиеся могут проследить за развитием мелодии, заложенном в произведении. К примеру, при помощи симфонической сказки С 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Прокофьева «Петя и волк». Герои сказки, с темами которых школьники познакомились во 2 классе, вступают во взаимодействие. Знакомые интонации видоизменяются, развиваются, так как в протяжении всей сказки с героями происходят различные действия.

Развитие 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыки обязательно просит особенной ее организации, дизайна, формы. Это последующая узловая музыковедческая неувязка, которая отыскала свое отражение в содержании программки 3 класса в смысле конструкции музыкальных произведений. Построение (формы) музыки представлены в программке 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) одночастными, двухчастными и трехчастными произведениями; музыкой, написанной в форме рондо и вариантов. При всем этом в качестве важных средств построения музыки рассматриваются обычное и модифицированное (варьированное) повторение и контраст.

Все эти 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыковедческие задачи раскрываются перед обучающимися в обычный и доступной форме – при помощи включенных в программку музыкальных произведений для различных видов музыкально-творческой деятельности. Так, программка содержит произведения российских и забугорных композиторов 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы)-классиков: А. Аренского, А. Алябьева, М.И. Глинки, А. Лядова, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина,
П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, И. Стравинского, Р. Щедрина, И.С. Баха 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), Людвига ван Бетховена, В.А. Моцарта, К. Дебюсси, Ж. Бизе, Э. Грига, Ф. Шопена, Ф. Шуберта. Также народные песни и песни композиторов: А. Александрова, А. Аренского, И. Арсеева, С. Баневича, С. Бодренкова, Р 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Бойко, Я. Дубравина, И. Дунаевского, Д. Кабалевского, М.М. Калининой, В. Калинни-кова, Е. Крылатова, Н. Метлова, М. Минкова, Славкина, С. Соснина, Г. Струве, Л. Хафизовой.


1-я четверть – «Песня, танец, марш 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Темы: Открываем себе новые свойства музыки. Мелодичность – означает песенность? Танцевальность бывает не только лишь в танцах. Где слышится маршевость? Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой.

^ Смысловое 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) содержание тем:

Мысль четверти: понимание песенности, танцевальности, маршевости как принципиальных, содержательно важных свойств музыки.

Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в певческой и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в певческой и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) инструментальной музыке. Песни маршевого нрава. Маршевость в произведениях российских и забугорных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Различать песенность, танцевальность и маршевость в 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыке.

- Рассматривать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и ассоциировать их специальные особенности.

- Передавать чувственные состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на простых музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) пр.).

- Узнавать и определять разные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

- Создавать музыкальные композиции в разных видах исполнительской деятельности

2-я четверть – «Интонация»

Темы: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно-интонация в музыке 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Как связаны меж собой выразительные и изобразительные интонации?

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: понимание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сравнение разговорной и музыкальной речи. Общие черты: снижение и увеличение интонации, усиление 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) и ослабление звучания, акценты и паузы, знаки препинания, фразы, устремление к кульминации. Различия: возможность четкой записи по высоте и по продолжительности музыкальной речи; отсутствие этого в разговорной речи, введение условных символов для обозначения 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) высоты интонации и продолжительности ее звучания. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная вырази-тельность выполнения: четкое и сознательное выполнение пауз, выделение более принципиальных слов и слогов во фразе, более принципиальных звуков в мелодии 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех частей музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство. Интонация – база музыки

^ Черта деятельности обучающихся:

- Импровизировать на заданную 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) и свободную темы.

- Изучить интонационно-образную природу музыкального искусства.

- Ассоциировать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

- Выявлять разные по смыслу музыкальные интонации.

- Обдумывать актуальную базу музыкальных интонаций 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы).

- Рассматривать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, характеристики музыки в их связи и содействии.

- Исполнять и инсценировать вместе с одноклассниками песни, танцы, куски из произведений музыкально-театральных жанров.

- Воспроизводить мелодии с 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) ориентацией на нотную запись.


3-я четверть – «Развитие музыки»

Темы: Почему развивается музыка? Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие? Развитие, заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) притче «Петя и волк».

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: понимание движения как неизменного состояния музыки, которая развивается во времени.

Интонационное развитие музыки как отражение неизменных конфигураций в окружающей жизни, в эмоциях, настроении, идей 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, свойственное в главном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное

^ Черта деятельности обучающихся:

- Распознавать 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

- Следить за процессом и результатом музыкального развития на базе сходства и различия интонаций, тем, образов.

- Ассоциировать процесс и итог музыкального развития в произведениях различных 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) форм и жанров.

- Распознавать и разъяснять различные виды развития музыкальных произведений.

- Участвовать в совместной деятельности при воплощении разных музыкальных образов.

- Воплощать в выполнении (в пении, игре на простых музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) восприятие разных музыкальных образов и их развитие

4-я четверть – «Построение (формы) музыки»

Темы: Почему музыкальные произведения бывают одночастными? Когда музыкальные произведения имеют две либо три части? Рондо – увлекательная музыкальная форма 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Как строятся варианты? О важных средствах построения музыки.

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: понимание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения.

Организация музыкального произведения. Деление на огромные и мелкие части при помощи 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) разных частей музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, длинный звук, движение мелодии ввысь либо вниз, тоника и пр.). Структурные элементы музыкального произведения: мотив, фраза, предложение, период. Содержательно-образные базы построения музыки 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Зависимость смены частей в произведениях от конфигурации нрава музыки. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариантов. Повтор и контраст как важные средства построения музыки.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Соотносить художественно-образное содержание 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

- Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

- Перечислять обыкновенные музыкальные формы.

- Распознавать художественный план разных форм (построений) музыки 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) (одночастные, двух- и трехчастные, варианты, рондо и др.).

- Ассоциировать музыкальные формы по принципу сходства и различия.

- Изучить и определять форму построения музыкального произведения.

- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

- Участвовать в хоровом выполнении 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) гимна Русской Федерации


4 класс (34 ч)

«Музыка мира»


Если содержание программки 3 класса рассматривается как экспозиция более важных музыковедческих качеств в структуре школьного музыкального образования, то задачей программки 4 класса является преломление этих качеств в музыке различных 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) народов мира.

Обучающиеся, освоившие интонационные базы музыки, принципы ее развития и построения, могут с энтузиазмом следить за проявлением этих закономерностей музыкального искусства в музыке собственного народа и в музыке других 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) народов Рф и мира.

Приобщение к музыке народов Рф и мира происходит на базе сходства и различия музыкальной речи, имеющей свои соответствующие особенности как в народных, так и в композиторских произведениях.

Поначалу обучающиеся 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) погружаются в русскую музыку. Обращаясь к народным песням и песням композиторов, также к фортепианной, симфонической, певческой, оперной и балетной музыке, они понимают самые главные отличительные черты российской музыки: песенность, певучесть, широту, преобладающую в 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) песенной, танцевальной и маршевой музыке; распевность, наличие распевов; наличие солиста-запевалы; поступенное движение мелодии; вариационность.

Тут обучающиеся имеют возможность приобщиться к различным жанрам народной песни – обрядовым, лирическим, хороводным, эпическим песням-былинам, шуточным 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) песням, частушкам, солдатским, трудовым песням. Народные песни аккомпанировали школьников с 1 класса. Они – живое воплощение жизни российского народа, душевности и широты его души, красы российской природы. Четвероклассники понимают, что российская народная песня отыскала 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) достойное продолжение в произведениях российских композиторов. Принципиально, чтоб они сообразили, что композиторы всегда, в протяжении всей истории существования страны обучались «у собственного народа мыслить, ощущать и творить».

Дальше обучающиеся знакомятся 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) с народной и композиторской музыкой других народов Рф и мира. Они ассоциируют тему музыкальных произведений, их интонационный склад, средства выразительности, образно-смысловое содержание.

Сопоставляя различные музыкальные примеры, учащиеся отмечают общие черты и различия, находят 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) разъяснение этому, делают обобщение, что музыка народов Рф и мира представляет собой очень колоритную и различную картину. Но главный вывод заключается в том, что музыкальный язык не просит перевода, он 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) идиентично понятен всем народам на Земле, сближает их, помогает им разговаривать и дружить.

4 класс завершает музыкальное образование в младшей школе. Потому, с одной стороны, содержание программки этого класса начинает «разработку» главных закономерностей музыки 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) (интонация, развитие музыки, построение музыки), которые отыщут свое продолжение в основной школе. С другой – имеет логическое окончание для школьников данной возрастной категории, которое выразилось в возвращении к теме «Композитор – Исполнитель – Слушатель». Это собственного рода 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) обобщение содержания музыкального образования обучающихся исходной школы, которое имеет арочное построение (см. музыкальный тематизм программки 1 класса) и позволяет школьникам накопить слушательский опыт, приобрести опыт исполнителей и приобщиться к композиторскому творчеству.

В 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) 4 классе обучающимся предлагаются для прослушивания разные музыкальные произведения российских и забугорных композиторов-классиков: А. Аренского, М. Балакирева, А.П. Бородина, М.И. Глинки, А.С. Грибоедова, А. Даргомыжского, Ц. Кюи, А. Лядова 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Г. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Б. Кабалевского, Р. Щедрина, А. Эшпая, К. Караева, Э. Бальсиса, К 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Хачатуряна, И.С. Баха, Л. Бетховена, В.А. Моцарта, Ф. Шо-пена, Ф. Шуберта, Э. Грига, К. Дебюсси, М. Равеля, Д. Гершвина.

Не считая этого, в программке представлено огромное количество народных и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) композиторских песен (М. Балакирев, Р. Бойко, В. Голиков, М. Дунаевский, Г. Струве, В. Темнов. Д.Б. Кабалевский, Т. Попатенко, Н. Финк, И. Кириллина, А.Н. Пахмутова и др.), произведений для игры 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) на простых музыкальных инструментах, драматизации. Полное количество песен и музыкальных произведений – 44. Из их народных песен – 14, композиторских– 22.


1-я четверть – «Музыка моего народа»

Темы: Наша родина – Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) старины глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: понимание отличительных особенностей российской музыки.

Народная песня – энциклопедия жизни российского народа. Обилие жанров российской 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) народной песни. От народной песни – к творчеству композиторов (интонационно-песенная база, энциклопедизм, демократизм, гуманистическое начало). Современная интерпретация народной песни. Общее и различное в музыке народов Рф и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкального языка. Единство общего и личного в музыке различных государств и народов

^ Черта деятельности обучающихся:

-Наблюдать и оценивать интонационное достояние музыкального мира.

-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений собственного народа.

-Исполнять разные 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) по образному содержанию эталоны проф и музыкально-поэтического творчества собственного народа.

-Воспроизводить мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.

-Участвовать в инсценировках обычных народных обрядов.

-Участвовать в музыкальной жизни страны 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), школы, городка и др.


2-я четверть – «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»

Темы: «От Москвы – до самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке различных 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) народов страны. Знакомимся с интонационными портретами музыки народов Рф.

^ Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: всеобщность закономерностей музыки.

Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы). Закономерности музыки и их отражение в произведениях различных народов Рф. Взаимопроникновение музыкальных интонаций.

^ Черта деятельности обучающихся:

-Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений различных народов 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы).

-Исполнять разные по образному содержанию эталоны проф и музыкально-поэтического творчества различных народов.

-Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

-Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на базе музыкально-исполнительского плана), корректировать собственное 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) выполнение.

-Определять разновидности хоровых обществ (детский, дамский, мужской, смешанный).

-Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов, в том числе современных электрических средств.


3-я четверть – «Между музыкой различных народов мира нет непереходимых 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) границ»

Темы: Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у различных народов мира? Как великолепен этот мир!

^ Смысловое содержание тем 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы):

Мысль четверти: понимание интернациональности музыкального языка.

Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность актуального содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные инструменты народов мира.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Принимать проф творчество и 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкальный фольклор народов мира.

- Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества собственного народа и народов других государств.

- Инсценировать песни, танцы, куски из произведений музыкально-театральных жанров.

- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

- Исполнять музыкальные произведения 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) различных форм и жанров.

- Оценивать свою музыкально-творческую деятельность.


4-я четверть – «Композитор – исполнитель – слушатель»

Темы: Композитор – творец красы. Галерея портретов исполнителей. Вслушивайся и услышишь!

Смысловое содержание тем:

Мысль четверти: обобщение 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) содержания учебной программки по курсу «Музыка» для исходных классов.

Триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – люд и личность, нрав и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), хоры), нрав выполнения, личный исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема «Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального образования школьников исходных классов.

^ Черта деятельности обучающихся:

- Ассоциировать особенности 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) музыкальной речи различных композиторов.

- Именовать изученные музыкальные сочинения и их создателей.

- Узнавать по звучанию и именовать выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в границах изученного).

- Узнавать и определять разные виды музыки (певческая, инструментальная 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), сольная, хоровая, оркестровая).

- Узнавать вокальные голоса (детские, мужские, дамские).

- Участвовать в коллективной, ансамблевой, вокальной деятельностях.

- Передавать чувственные состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на простых музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы), драматизация и пр.).

- Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, выполнении.

- Участвовать в музыкальной жизни школы, городка, страны и др.

- Участвовать в хоровом выполнении гимна Русской Федерации.

^ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ, Нацеленных НА 2 класс (34 ч) «Музыка как вид искусства» - Программа начального общего образования (1-4 классы) ФОРМИРОВАНИЕ УУД

1 класс «Мир музыки в мире детства»



2-kollektivizaciya-i-zhupel-kulaka-v-massovom-soznanii-politicheskaya-kultura-rossii-hh-veka-uchebnoe-posobie.html
2-kompleksnoe-prakticheskoe-zadanie-makroekonomicheskij-analiz-i-prognoz-funkcionirovaniya-nacionalnoj-ekonomiki.html
2-konceptualnie-polozheniya-programmi-prikaz-ot-25-05-2011-g-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo.html