2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре

2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре

^ 2) квазимотивом 3) потребностью 4) квазипотребностью
4.Метод выполнения действий именуется

1) деятельностью

2) квазидействием

3) под действием

4) операцией
^ 5. Потребность в исследовании незнакомых явлений именуется:
1) коммуникационной

2) познавательной

3) поисковой

4) мотивационной

6. Вся совокупа действий, вызванных к жизни одним и этим же мотивом, составляет

1) деятельность

2) операцию

3) умение

4) навык

7. Представление о будущем хотимом итоге и является 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре

1) целью

2) значением

3) эмблемой

4) знаком

8.Дела результата деятельности к ее мотиву отражаются

1) чувствами
^ 2) значениями
3) целью

4) потребностями

9. Навык и умение - это примеры развитых тренировками

1) познаний

2) действий

3) вторичных автоматизмом

4) деятельностей

10. «Встреча» психической потребности с объектом наружной среды, удовлетворяющим эту потребность, именуется

1) зоной наиблежайшего развития

2) опредмечиванием

3) подражанием

4) кризисом


Тема 10. Воображение.


    1. Творческая 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре деятельность, основанная на разработке новых образов, именуется:

    1. восприятием,

    2. мышлением,

    3. воображением,

    4. вниманием

    1. Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя именовать:

  1. пластичным,

  2. подвижным,

  3. необычным,

  4. репродуктивным

    1. «Склеивание» разных, в ежедневной жизни не соединяемых свойств, параметров 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, частей именуется:

  1. гиперболизацией,

  2. схематизацией,

  3. типизацией,

  4. агглютинацией.

    1. Повышение либо уменьшение предмета, изменение количества частей предмета либо их смещение понятно как:

  1. гиперболизация,

  2. схематизация,

  3. типизация,

  4. агглютинация.


Тема 11. Психология внимания.


    1. Свойство внимания, проявляющееся в возможности в течение 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре долгого времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание – это…..

1) устойчивость;

2) переключаемость;

3) рассредотачивание;

4) сосредоточенность.

2. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении либо переживании обеспечивает:

1) рефлексия,

2) восприятие 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре,

3) внимание,

4) память.

3. О способности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независящих переменных сразу свидетельствует таковой показатель внимания, как:

1) концентрация,

2) рассредотачивание,

3) устойчивость,

4) избирательность.

4. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это таковой показатель 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре внимания, как:

1) объект,

2) концентрация,

3) рассредотачивание,

4) переключение.


Контрольные испытания по Социальной психологии


1. К методам воздействия большой социальной группы на человека относятся (указать три правильных ответа):

  1. инфецирование;

  2. альтруизм;

  3. внушение;

  4. подражание.

2. Перцептивная сторона общения состоит:

  1. в 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре обмене информацией меж партнерами по общению;

  2. в организации взаимодействия меж контактирующими индивидумами;

  3. в зании осознании людьми друг дружку;

  4. в планировании общей деятельности.

3. Особенностями поведения человека в массе, по воззрению создателей теории 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре «психологии масс», является:

  1. увеличение умственных способностей;

  2. утрата личной ответственности;

  3. увеличение личной ответственности;

  4. увеличение самоконтроля.

4. Личный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников:

  1. остается постоянным;

  2. пропорционально возрастает;

  3. резко увеличивается;

  4. пропорционально миниатюризируется.

5. Интерактивная 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре сторона общения состоит в:

  1. в восприятии и зании напарника по общению;

  2. в обмене информацей меж партнерами по общению;

  3. в установлении контакта меж людьми;

  4. в организации взаимодействия меж контактирующими индивидумами.

6. Суть способа социометрии сводится 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре к выявлению:

  1. соц свойств членов группы;

  2. ценностных ориентацией членов группы;

  3. системы симпатий – антипатий;

  4. системы наружных связей группы.


7. Социометрия – это способ, позволяющий учить…… членов группы, также ……., которое занимает каждый член в 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре группе.

8. К вербальным средствам общения относится:

  1. жесты;

  2. речь;

  3. мимика;

  4. система «контакта глаз».

9. Схемы формирования первого воспоминания о человеке включают последующие причины:

1) привлекательности; 2) приемущества; 3) положительного дела к партнеру; 4) образования;

  1. 1,2,4;

  2. 1,2,3;

  3. 2,3,4;

  4. 4,1,3.

10. Фаворит – это тот, кто лучше других 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре:

  1. относится к остальным членам группы;

  2. понимает аспекты общности группы;

  3. знает историю группы;

  4. делает общегрупповые нормы.

11. Психические особенности людей разных народов и культур изучает:

  1. политическая психология;

  2. соц психология;

  3. этнопсихология;

  4. сравнительная психология;

12. Развитие соц 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре свойств индивидума в процессе социализации и воспитания лежит в базе:

  1. развития личности;

  2. психокоррекции;

  3. психодиагностики;

  4. обучения.

13. Воздействие индивидуально-психологических особенностей участников конфликта на его появление, развитие и окончание относятся к причинам конфликтов 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре:

  1. личным;

  2. организационно-управленческим;

  3. беспристрастным;

  4. социально-психологическим.

14. Брутальные деяния индивидума, направленные на себя самого, − это:

  1. фрустрация;

  2. интроспекция;

  3. сужение сознания;

  4. аутоагрессия.

15. Коммуникативный барьер – это …….. на пути адекватной передачи инфы меж партнерами, информация при всем 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре этом ….. либо…. изначальный смысл.

16. К причинам появления барьера недопонимания относят:

1) фонетический барьер; 2) семантический барьер; 3) соц барьер; 4) логический барьер; 5) психический барьер; 6) когнитивный барьер:

  1. 1,2,3,6;

  2. 1,3,5,6;

  3. 2,4,5,6;

  4. 1,2,4,6.

17. Когнитивный барьер в разговоре появляется вследствие:

  1. допущенных речевых ошибок;

  2. различного уровня познаний 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре собеседников о предмете общения;

  3. наличие негативных эмоций к собеседнику;

  4. различного личного смысла для контактирующих.

18. В базе всех типовых схем формирования первого воспоминания о человеке лежит:

  1. отношение;

  2. внутреннее побуждение;

  3. реакция;

  4. соц стереотип 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.

19. Соц стереотип – это устойчивый (ое) …… о каких- или явлениях либо людях, характерное представителям той либо другой социальной группы.

20. Поведение человека – это…. на чувственный настрой окружающих его людей.

21. Психическая защита вероятна 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре там, где есть …. субъектов.

22. Психическая защита появляется в ответ на ……. либо опасность этого ….. психических границ того либо другого субъекта, способного привести к нанесению вреда его целостности либо персональной обособленности.

23. Психическая защита – это 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре употребление субъектом ….. устранения либо ослабления вреда, грозящего ему со стороны субъекта.

24. Объединение – это формирование особенного типа связей, которые позволяют формальную структуру, задаваемую снаружи перевоплотить в:

  1. группу встреч;

  2. психическую общность;

  3. общение;

  4. корпорацию.

25. Социометрическая 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре структура малой группы – это совокупа ….. позиций членов группы в системе межгрупповых межличностных предпочтений.

26. Социометрическая структура группы имеет последующие четыре свойства: 1) статус; 2) взаимность; 3) конформизм; 4) фасилитация; 5) устойчивые межгрупповые предпочтения; 6) система отвержений:

  1. 1,3,4,6;

  2. 1,2,3,4;

  3. 1,2,5,6;

  4. 2,4,5,6.

27. Соц власть – это 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре система взаиморасположений членов группы зависимо от их возможностей оказывать …… в группе.

28. Соц власть в группе реализуется через … и……

29. В межличностном конфликте всегда находится ….., которое нарушает обычные отношения и наносит ….. сторонам.

30. Главным препятствием разумного выхода 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре из конфликтной ситуации является:

  1. чувственная сторона конфликта;

  2. рациональная сторона конфликта;

  3. прагматизм;

  4. нарушение правил общения.

31. Для межличностного конфликта характерен особенный вид взаимодействия – это …… взаимодействие.

32. К факторам объединения в малой группе относятся последующие 5 характеристик: 1) чувственная 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре привлекательность членов группы; 2) конформизм; 3) сходство членов группы меж собой; 4) мотивация сотрудничества; 5) мотивация антогонизма; 6) общие цели; 7) удовлетворенность каждого члена группы групповой деятельностью:

  1. 1,2,3,4,6

  2. 1,2,3,5,6,

  3. 1,3,4,6,7

  4. 1,4,5,6,7

33. К базисным понятиям государственного самосознания в этнопсихологии относят (указать 2 правильных 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре ответа):

  1. патриотизм;

  2. альтруизм;

  3. национализм;

  4. архетип;

34. Психологическое свойство принимать и оценивать актуальные явления только через призму традиций и ценностей своей этнической группы, выступающей в качестве образца, именуется:

  1. эгоцентризм;

  2. фасилитация;

  3. патриотизм;

  4. этноцентризм.

35. Групповой фаворитизм – это 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре механизм межгруппового восприятия, заключающийся в тенденции …. своей группе и ее членам при сопоставлении с другими сравнимыми с ней группами.

36. Культурная дистанция – это степень … либо … меж культурами.

37. Процесс, при котором этническая группа и 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре ее члены теряют свою культуру, но не устанавливают тесноватых контактов с другой культурой, именуется:

  1. интеграция;

  2. маргинализация;

  3. конфронтация;

  4. коммуникация.

38. Индивидуализм – это позиция человека, при которой он воспринимает решения и действует 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре в согласовании с …. целями, предпочитая их целям ……

39. Коллективизм – это ценность интересов группы над …. интересами.

40. Процесс и итог усвоения и активного воспроизводства индивидумом общественного опыта, осуществляемый в разговоре и деятельности, именуется:

  1. социализация;

  2. аккультурация;

  3. адаптация;

  4. конформизм 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.

41. Форма межличностного общения, предполагающая воздействие на напарника с целью заслуги собственных укрытых целей управлять и использовать именуется:

  1. императив;

  2. манипуляция;

  3. коммуникация;

  4. диалог.

42. Обусловьте признаки манипулятивного воздействия и выберете 5 главных: 1) очевидно; 2) укрыто; 3) взаимно; 4) обман 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре; 5) контроль; 6) эксплуатация; 7) игра на слабостях:

  1. 1,2,4,5,6;

  2. 2,3,5,6,7;

  3. 2,4,5,6,7;

  4. 1,2,3,5,7.

43. Внутригрупповая внушаемость – это бесконфликтное внутреннее и наружное ….. индивидума с группой, являющееся следствием воздействия группы на личность и неосознаваемое им.

44. Добровольческое подчинение суждения либо деяния индивидума 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре воззрению группы, которое противоречит его собственному воззрению, именуется:

  1. конформность;

  2. воздействие;

  3. манипуляция;

  4. внушение.

45. Понимание расхождения в воззрениях с окружающими людьми и наружное согласие с ними, реализуемое в поведении, это:

  1. внушение;

  2. подражание;

  3. фасилитация;

  4. конформность.

46. Бесструктурное скопление на 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре маленький период людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных меж собой сходством чувственного состояния и общим объектом внимания, именуется:

  1. массой;

  2. массой;

  3. аудиторией;

  4. группой.

47. Основоположником «теории инстинктов общественного поведения» является:

  1. Г.Фестингер 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

  2. У.МакДауголл;

  3. З.Фрейд;

  4. Э.Росс;

48. Особенная форма восприятия 1-го человека другим, основанная на формировании устойчивого эмоционально-положительного чувства к нему именуется:

  1. атрибуцией;

  2. эмпатией;

  3. аттракцией;

  4. идентификацией.

49. Механизм социальной перцепции, заключающийся в сопереживании 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре и чувственном отклике другому человеку, именуется:

  1. идентификацией;

  2. эмпатией;

  3. рефлексией;

  4. аттракцией.

50. Избирательное реагирование члена группы на воздействие группы и принятие воззрений, соответственных групповым целям − это:

    1. ценностно-ориентационное единство;

    2. чувственная идентификация;

    3. коллективистическое самоопределение личности 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

    4. сходство функционально-ролевых ожиданий.

51. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящая за ее рамки, стремящаяся выполнить свои групповые цели хоть какой ценой, в том числе и за счет других групп 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, именуется:

  1. компанией;

  2. ассоциацией;

  3. кооперацией;

  4. диффузной группой.

52. Особенное качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:

  1. кооперация;

  2. коллектив;

  3. компания;

  4. ассоциация.

53. Процесс, средством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, именуется:

  1. управлением;

  2. преобладанием 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

  3. управлением;

  4. лидерством.

54. Композиция группы раскрывается средством черт, отражающих:

  1. профессиональную, социальную принадлежность членов группы;

  2. отношения членов микрогрупп;

  3. иерархию статусов;

  4. направленность коммуникаций.

55. Осуществляемый групповой выбор из ряда альтернатив в критериях обоюдного обмена информацией 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре при решении общей для всех членов группы задачки именуется:

  1. групповой идентификацией;

  2. групповой дискуссией;

  3. групповым самоопределением;

  4. групповым принятием решения.

56. Повышение сплоченности группы приводит, обычно, к:

  1. рвению членов группы уменьшить собственный личный вклад в совместную 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре деятельность;

  2. желание ослабить воздействие группы и перейти в другую;

  3. уменьшению воздействия группы на ее членов;

  4. усилению воздействия группы на ее членов;

57. Референтный тип социальной власти в группе:

  1. основан на отношениях симпатии 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре и чувственного предпочтения фаворита;

  2. базируется на приемуществе фаворита;

  3. реализуется через принуждение;

  4. основан на вознаграждении фаворитом других членов группы.

58. Властное общение подразумевает:

  1. равноправное субъект-субъектное общение

  2. скрытное воздействие на напарника с целью 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре заслуги свои целей

  3. официальное распространение инфы

  4. авторитарную форму воздействия с партнером.

59. Мысль поделить психологию на социальную и фактически психологию в 20-е годы 20 века, принадлежит:

а) В.М. Бехтереву;

б) Г.И. Челпанову;

в) Л 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.С. Выготскому;

г) П.Ф. Нечаеву.

60. Закодированную модель конечного результата деятельности, именуют:

а) внушаемость;

б) установка;

в) инфецирование;

г) манипуляция.

61. К механизмам социальной перцепции относятся:

а) десакрализация;

б) аттракция;

в) идентификация;

г) сублимация 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.

62. Соответствующими чертами семьи как малой социальной группы, являются:

а) референтность;

б) открытость;

в) жёсткое рассредотачивание ролей;

г) разновозрастность.

63. Вид общения, который происходит с целью заслуги контрактённости меж людьми, не состоящими в близких межличностных 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре отношениях, именуют:

а) референтным;

б) деловым;

в) опосредованным;

г) ролевым.

64. Положение человека в обществе, установленное в определениях прав и обязательств, именуют:

а) соц установка;

б) общественная позиция;

в) публичный престиж 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

г) соц статус;

65. Структурными компонентами общения выступают:

а) коммуникативный;

б) когнитивный;

в) восприятия партнёра;

г) нормативный.

66. Некий устойчивый образ какого-нибудь явления (либо человека), которым пользуются как известным «сокращением» при содействии с этим явлением, именуется 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре:

а) предикат;

б) установка;

в) ключ доступа;

г) стереотип.

67. Процесс группового развития результатом, которого является дифференциация групповой структуры, её улучшение, за счёт личной инициативы участников, именуется:

а) социализация

б) лидерство;

в 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре) групповая динамика;

г) конформизм.

68. Увеличение скорости и продуктивности деятельности вследствие актуализации в сознании вида другого человека, выступающего либо конкурентом либо наблюдателем,

а) фантазия;

б) каузальная интеграция;

в) фасилитация;

г) идеализация.

69. К ведущим 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре стратегиям поведения в процессе взаимодействия относят:

а) избегание;

б) внушение;

в) убеждение;

г) сотрудничество.

70. Набор ожидаемых образцов поведения для парней и дам, именуют ролью:

а) половой;

б) перцептивной;

в) социальной;

г) гендерной.

71. Тип общения 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, связанный со сокрытым воздействием на партнёра по общению, именуют:

а) коммуникативное;

б) властное;

в) диалогическое;

г) манипулятивное.

72. Социометрическая процедура в первый раз предложена:

а) Коломенским Я.Л.;

б) Парыгиным Б.Д.;

в 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре) Морено Дж;

г) Олпортом Г..

73. Настоящая соц общность, в какой отсутствует сплочённость и ценностно-ориентационное единство, именуется:

а) компания;

б) неформальная группа;

в) диффузная группа;

г) масса.

74. Основными социально 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре – психическими чертами группы, её параметрами, являются:

а) референтность;

б) тип группы;

в) композиция;

г) членство.

75. Динамический нюанс статуса, выражение собственных прав и обязательств в согласовании с соц ожиданиями.

а) роль;

б) позиция 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

в) престиж;

г) вознаграждение;


Задания

Задание 1.

Найти различие меж чертой инструментального и чувственного лидерства.


Задание 2.

Установить соответствие меж стратегией и мотивом межличностного взаимодействия.


^ Мотив взаимодействия Стратегия отношений.


1. Мотив максимизации общего выигрыша.

А. Индивидуализация 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, отчуждение, уход.

2. Мотив максимизации собственного выигрыша.

Б. Кооперация, созидание, сотрудничество.

3. Мотив максимизации относительного выигрыша.

В. Равенство, компромисс, неполное достижение цели ради условного равенства.

4. Мотив максимизации выигрыша другого.

Г. Конкурентность, соревновательность, борьба.

5. Мотив минимизации 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре выигрыша другого.

Д. Альтруизм, поддержка, опека, уступчивость.

6. Мотив минимизации различий в выигрыше.

Е. Злость, враждебность, борьба, разрушение.


Задание 3.

Найти соответствие меж категориями взаимодействия и поведенческими проявлениями человека в разговоре (указать стрелками по 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре аналогии с первой строчкой).


^ Категория анализа взаимодействия.

Поведенческие проявления.

1. Область положительных чувств

А. Несогласие, создание напряженности, демонстрация антогинеза.

2. Область решения заморочек.

Б. Предложение, указание, мировоззрение, ориентация на других.

3. Область постановки заморочек.

В. Солидарность, снятие 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре напряжения, согласие.

4. Область отрицательных эмоций.

Г. Просьба об инфы, просьба высказать мировоззрение, указание.


Задание 4.

Укажите к какому виду психической защиты могут быть отнесены последующие защитные деяния:

  1. ушел, хлопнув дверцей;

  2. «Я с 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре тобой не желаю говорить»;

  3. «Да он просто хулиган».



Контрольные испытания по Возрастной психологии

Тест 1:

  1. Согласно Л.С. Выготскому, состояние интеллектуального развития может быть оценено с учетом, как минимум, 2-ух моментов, обозначенных в одном из пт 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре:

а) уровня животрепещущего развития и зоны наиблежайшего развития;

б) личных характеристик малыша и популяционных характеристик для малышей такого же пола и возраста;

в) характеристик интеллектуального развития и состояния памяти 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.

  1. В чем проявляется эгоцентризм малышей (указать 2 условия):

а) неумение встать на чужую точку зрения;

б) нерасчлененность детского мышления;

в) искусственность, созданость мира;

г) одушевленность.

  1. К основной закономерности психического развития относятся:

а) ум;

б) возраст;

в 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре) умение и способности;

г)морфофизиологические особенности.

  1. Движущими силами психологического развития являются:

а) интересы;

б) задатки и возможности;

в) морфологические особенности

г) противоречие мотивационно-потребностной сферы и уровня притязаний личности.

  1. Создателем культурно-исторической 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре теории является:

а) Дж. Брунер;

б) Л.С. Выготский;

в) С.Л. Рубинштейн

г) А.Валлон.

  1. Динамика психологического развития определяется

а) возрастными переменами;

б) кризисными, размеренными и сензитивными периодами;

в) ходом созревания органических особенностей 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

г)стадиями в развитии ума.

  1. Психологический возраст определяется:

а) физиологическими переменами организма;

б) уровнем развития психической структуры личности;

в) умениями и способностями;

г) психодинамическими качествами.

  1. Главным механизмом смены возрастных 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре периодов является по Д.Б. Эльконину

а) обучение;

б) деятельность;

в) возможности;

г) интроспекция.

  1. Предметом возрастной психологии является исследование:

а) главных категорий психологии;

б) ведущие модальности человека;

в) законов, закономерностей, тенденций развития психики 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, поведения, личности;

г) принципов формирования личности в деятельности.

  1. Основным признаком ведущей деятельности является:

а) стадийность;

б) развитие новообразований возраста;

в) доминантность во времени;

г) развитие познавательных процессов.

  1. Основателем бихевиоризма является:

а) А. Мослоу;

б) К 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре. Лоуренс;

в) Ж.Пиаже;

г) Дж. Уотсон;

12. Характерологическая особенность человека, которая проявляется в завышенной чувствительности к происходящим событиям именуется:

  1. саморегуляцией;

  2. сензитивностью;

  3. комфортностью;

  4. эмпатией;

13. Ведущей деятельностью для малыша ранешнего возраста является 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре:

  1. эмоционально-непосредственное общение;

  2. орудийно-предметноая деятельность;

  3. сюжетно-ролевая игра;

  4. учебная деятельность;



14. Согласно концепции рекапитуляции ребенок в собственном развитии повторяет развитие:

  1. людского рода;

  2. млекопитающих;

  3. приматов;

  4. животных;

15. Любая сторона в психике малыша имеет 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре собственный лучший период развития – это закон:

  1. метаморфозы;

  2. рационального развития;

  3. развитие высших психологических функций;

  4. неравномерности возрастного развития;

16. Геронтология – это наука о:

  1. старении, старости и долголетии человека;

  2. самосовершенствовании человека;

  3. взрослении человека;

  4. развитии человека;

17. Биогенетический закон 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, сформулированный Э. Геккелем (1834-1919), говорит, что онтогенез живого существа, есть короткое и резвое повторение:

    1. эпигенеза;

    2. филогенеза;

    3. эмбриогенеза;

    4. гетерогенеза;

18. Сравнительно-медленные, но основательные количественные и высококачественные конфигурации именуют:

  1. революционными;

  2. эволюционными;

  3. ограниченными;

  4. кризисными;

19. Наука о зрелости, верхушках 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре людской деятельности, именуется:

  1. психологией развития;

  2. акмеологией;

  3. геронтологией;

  4. возрастной психологией;


20. Гиперопека – это ………..забота о детях, выражающаяся в стремлении родителей окружать малыша …………. вниманием.

21. Комплекс оживления – это шаг чувственного развития малыша в ……………… возрасте.

22. Госпитализм – явление 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре, возникающее в закрытых детских учреждениях из-за ……….. общения со взрослыми, вследствие этого малыши начинают резко …………. в собственном ………….. развитии.

23. Процесс порождения наружных действий, выражений на базе преобразования ряда внутренних структур именуется:

  1. экстериоризацией 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре;

  2. экстраполяцией;

  3. интериоризацией;

  4. эгоцентризмом;

24. Речевое общение, чтение, письмо, счет, рисование – все это примеры деятельности:

  1. семантической;

  2. символической;

  3. образной;

  4. культурной;

25. По Эльконину, ведущая деятельность развивает, кроме познавательной, сферу:

  1. мотивационно-потребностную;

  2. чувственную;

  3. мотивационную;

  4. потребностную;

26. Потребности, которые являются 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре решающими для предстоящего развития человека, именуются:

    1. базисными;

    2. предметными;

    3. чувственными;

    4. многофункциональными;


Задания:

Задание 1.

Установите соответствие меж стадией развития ума по Ж. Пиаже (1 колонка) и ее содержанием (2 колонка).


Стадия

Содержание умственной деятельности.

1. Сенсомоторная

1. Ребенок начинает 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре узнавать мир, используя знаки и речь.

2. Предоператорная

2. Ребенок узнает мир с помощью собственных эмоций.

3. Фомально-оперативная

3. Ребенок осознает как в определенной ситуации один нюанс может изменяться, а другой оставаться постоянным.

4. Определенных операций.

4. Может мыслить 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре и рассуждать абстрактно относительно тех вещей, с которыми он не испытывает конкретного контакта.

Задание 2.

Допишите пропущенные понятия: симптомы кризиса малыша 3х лет: негативизм, строптивость, протест-бунт, обесценивание взрослых.


Задание 3.

Укажите ошибки 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре в последующих предложениях, сформулируйте их верно:

1. Самообразование является центральным новообразованием малышей младшего школьного возраста.

2. Половая идентификация свойственна для малыша ранешнего возраста.

3. Психическая готовность к школе включает только умственную готовность.

4. Ведущая деятельность дошкольника – предметно-манипулятивная 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.


Задание 4.

Допишите недостающие понятия:


1. Ведущая деятельность дошкольника.




2. ведущая деятельность малыша




3. Ведущая деятельность ребенка.




4. Ведущая деятельность младшего школьника.




5. Ведущая деятельность малыша ранешнего возраста.




6. Ведущая деятельность в ранешней молодости.





Задание 5.

Мама Пети (4 г. 7 мес 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.) обратилась к воспитателю за советом: как быть с отпрыском, который становиться все упрямее? Она произнесла, что отец и дед мальчугана тоже упорные. «Может быть, это наследное?» - спросила мать.

Вопрос: оправдано ли волнение матери 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре? Дайте психологическое обоснование.

Какие причины психологического развития воздействовали на формирование таковой черты нрава мальчугана? Что бы вы порекомендовали маме?


Задание 6.

В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам может 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре произойти задержка речевого развития малыша?


Контрольные испытания по Педагогической психологии.


  1. Л.С. Выготский выделил 2 уровня интеллектуального развития малыша:

  1. ни один из ответов не верен

  2. беспристрастный и личный

  3. высший и низший

  4. уровень животрепещущего развития и 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре уровень наиблежайшего развития

  1. Средствами учебной деятельность являются…

  1. способы обучения

  2. теоретические и практические задания

  3. умственные деяния, мыслительные операции, знаковые языковые средства

  4. предметы окружающей реальности

  1. Аспектами выделения возраста Д.Б. Эльконин считает:

  1. соц ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования

  2. особенности 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре умственных структур

  3. телесную зону сосредоточения Либидо

  4. особенности поведения человека

  1. Под …… педагогическими возможностями (по В.А. Крутецкому) понимается способность просачиваться во внутренний мир ученика, психическая наблюдательность, связанная с узким осознанием личности учащегося и его временных психологических состояний.

  1. перцептивные 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре,

  2. дидактические,

  3. академические

  4. организаторские

  1. Одним из компонент психической готовности малыша к школе является …… готовность.

  1. ситуационная

  2. школьная

  3. мотивационная

  4. позиционная

  1. Согласно теории П.Я. Гальперина, познания являются производными от:

  1. Умений

  2. Мотивов

  3. Действий

  4. Целей.

  1. Деятельность субъекта по овладению обобщенными методами учебных действии и 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных учителем, на базе наружного контроля и оценки, переходящих в …… и …… именуется учебной деятельностью.

  2. Л.С. Выготский проанализировал делему соотношения:

  1. Обучения и воспитания

  2. Обучения и развития

  3. Развития 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре и общения

  4. Усвоения и осознания

  1. Создателем развивающего обучения в российскей психологии является:

  1. П.Я.Гальперин

  2. В.В. Давыдов

  3. А.Н. Леонтьев

  4. Л.С. Выготский

  1. Создателем психической теории, выдвинувшей категорию самоактуализации человечьих потребностей, является:

  1. Л.С. Выготский

  2. А. Маслоу

  3. Ж. Пиаже

  4. Дж 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре. Уотсон

  1. Стиль педагогического общения, при котором преподаватель единолично определяет цели взаимодействия и лично оценивает результаты деятельности ученика именуется:

    1. попустительским,

    2. авторитарным,

    3. демократическим,

    4. игнорирующим

  2. …. считал, что в младшей школе должны быть только оценки, а не отметки

1) Амонашвилли

2) Божович

3) Выготский

4) Леонтьев

Приложение 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре № 4.

Содержание СРС и методические указания для студентов


^ РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ.


Самостоятельная работа № 1.

Тема: Появление и история развития психологии как науки

(4 ч.)

Отрабатываемые учебные вопросы:

  1. Соответствующие черты древнегреческой психологии.

  2. Развитие психологии в эру Нового времени 2) квазимотивом 3) потребностью - Программа утверждена на кафедре.


2-ocenka-elektronnogo-portfolio-prikaz-ot-06-09-2013-g-80-1.html
2-ocenka-postupleniya-organicheskih-veshestv-iz-pochv-i-rastitelnosti-lozha-boguchanskogo-vodohranilisha.html
2-ocenka-sostoyaniya-okruzhayushej-sredi-1-prirodnie-usloviya-i-resursi-2.html